Σταυρόλεξο : Ο Ιουστινιανός και το έργο του

Στο μάθημα της Ιστορίας κάναμε το παρακάτω σταυρόλεξο, που αφορά τον Ιουστινιανό και το έργο του. Για να το λύσετε θα πρέπει να διαβάσετε το κεφάλαιο της Μεσαιωνικής και Νεότερης Ιστορίας της Β΄ Γυμνασίου "Ο Ιουστινιανός και το έργο του" σελίδα 16 - 18.

1. Στάση που αντιμετώπισε ο Ιουστινιανός το 532 μΧ
2. Οι δήμοι του εξεγέρθηκαν κατά του Ιουστινιανού
3. Στόχος της εξωτερικής πολιτικής του Ιουστινιανού ήταν η αποκατάσταση της «Ρωμαϊκής ………»
4. Ο «Ιουστινιάνειος……» περιείχε νόμους που εκδόθηκαν πριν τον Ιουστινιανό.
5. Σύμφωνα με τον ιστορικό Προκόπιο το κομμάτι αυτό της Αγίας Σοφίας μοιάζει να κρέμεται από τον ουρανό.
6. Το Ιουστινιάνειο …… αποτέλεσε τη βάση του ευρωπαϊκού δικαίου.
7. Έργο του Ιουστινιάνειου Κώδικα που περιελάμβανε γνώμες ρωμαίων νομικών.
8. Αρχιτέκτονας από τη Μίλητο που έκτισε την Αγία Σοφία
9. Στην περιοχή αυτή ο Ιουστινιανός αντιμετώπισε τους Πέρσες.
10. Νέοι νόμοι που εκδόθηκαν μετά το 534μΧ και γράφτηκαν στα Ελληνικά και όχι στα λατινικά.
11. Ο Ιουστινιανός στην προσπάθειά του να αποκαταστήσει τη Ρωμαϊκή αυτοκρατορία κατέλυσε αυτό το γερμανικό βασίλειο της Ιταλίας.
12. Το λαμπρότερο κτίσμα του Ιουστινιανού που αποτελεί σύμβολο της Ορθοδοξίας.

τάξη Β2

Επίσκεψη στη Δημοτική Πινακοθήκη

Την Τετάρτη 3/12/2008 επισκεφθήκαμε με το σχολείο τη Δημοτική Πινακοθήκη της Θεσσαλονίκης.

Το κτίριο της Δημοτικής Πινακοθήκης αποτελεί αντιπροσωπευτικό δείγμα της εκλεκτικιστικής αρχιτεκτονικής που άνθισε στη Θεσσαλονίκη και επικράτησε ιδιαίτερα στην περιοχή, την ονομαζόμενη των εξοχών, κατά τα τέλη του 19ου αιώνα και τις αρχές του 20ου. Στους παλαιούς Θεσσαλονικείς είναι γνωστό ως Βίλα Μορντώχ, από την οικογένεια Μορντώχ που το κατοίκησε από το 1930 ως το 1940. Χαρακτηριστική είναι η συνύπαρξη στοιχείων νεοκλασικών, αναγεννησιακών, μπαρόκ και αρτ - νουβώ, τα οποία διαφοροποιούνται στις όψεις, τονίζοντας το μορφολογικό πλουραλισμό του κτιρίου.

Στη Δημοτική Πινακοθήκη ξεναγηθήκαμε στην έκθεση έργων του Νίκου Χατζηκυριάκου - Γκίκα, που ήταν ζωγράφος, χαράκτης, γλύπτης, εικονογράφος και συγγραφέας, μια ηγετική φυσιογνωμία της ελληνικής τέχνης του 20ου αιώνα.

Στο μάθημα της Νεοελληνικής γλώσσας διδαχτήκαμε το πως να γράφουμε ένα περιγραφικό κείμενο. Σας παρουσιάζουμε την προσπάθειά μας να περιγράψουμε κάποια έργα του Χατζηκυριάκου - Γκίκα, που μας εντυπωσίασαν.

Το έργο που μου άρεσε περισσότερο ήταν ένας εντυπωσιακός πίνακας. Μέσα σε ένα δάσος, που αριστερά του αχνοφαινόταν πολύ όμορφα σπιτάκια, πέντε σκύλοι-λύκοι, οι δυο έτρεχαν και οι άλλοι τρεις δάγκωναν ένα δέντρο με μορφή ανθρώπου, που έδειχνε να πονάει και έβγαζε αίμα. Πίσω του απλωνόταν το υπόλοιπο δάσος με ένα πολύ στενό μονοπάτι και πάνω του ο ουρανός είχε πάρει τη μορφή θεού. Ο πίνακας πλαισιωνόταν από μια χρυσή πανέμορφη κορνίζα που υπογράμμιζε τη μεγαλείο του.

Σε αυτόν τον πίνακα μου άρεσε το ότι είχε μια δόση φαντασίας, αλλά ταυτόχρονα έδειχνε τόσο φυσιολογικός. Τα σκυλιά-λύκοι ήταν σα να έτρεχαν εκείνη τη στιγμή, το δέντρο ήταν σα να σου φωνάζει «ΒΟΗΘΕΙΑ» και η παρομοίωση του ουρανού με θεό συναρμονιζόταν με όλα τα άλλα.

Θεοχάρης Χρήστος, Α1

Από την έκθεση έργων του Ν. Χατζηκυριάκου - Γκίκα με άγγιξε ιδιαίτερα ένας πίνακάς του. Απεικόνιζε μια γυναίκα, η οποία μετά από προφανές ξενύχτι και πολλών ωρών παιχνίδι με χαρτάείχε αποκοιμηθεί στα μπράτσα της. Επανω στο τραπέζι υπήρχε ένα μισοφαγωμένο γλυκό και σκόρπια χαρτιά τράπουλας. Η λάμπα ήταν αναμμένη, πράγμα που δείχνει πως ήταν βράδυ. Όμως αυτό που μου έκανε περισσότερο εντύπωση στο έργο ήταν η δομή του, δηλαδή ο τόνος και η ισορροπημένη σύνθεση ακαδημαϊσμού και σουρεαλισμού. Με λίγα λόγιαεννοώ τη συνύπαρξη των πολλών έντονων χρωματων με φανταστικά και αφύσικα πράγματαόπως η μεγάλη κλίση του κεφαλιού της γυναίκας καθώς και τα κρόσια από κρύσταλλο, τα οποία κρέμονταν από μια συνηθισμένη λάμπα πετρελαίου.

Αθανασάκης Μιχάλης, Α1


Το έργο που μου έκανε εντύπωση ήταν το κεφάλι της Μέδουσας. Ο Ν. Χατζηκυριάκος - Γκίκας το είχε σχεδιάσει πάνω σε γύψο και είχε πάρει άχριστα υλικά και τα μετέτρεψε σε ένα πολύ όμορφο κεφάλι. Από μακριά φαινόταν σαν ένα κανονικό κεφάλι με μάτια, αφτια, μύτη, μαλλιά και στόμα. Σιγά σιγά όπως πλησιάζαμε φαινόταν αλλιώτικο, όταν πλησιάσαμε είδαμε ένα εντυπωσιακό έργο τέχνης κατασκευασμένο από μέταλλο και πηλό.

Δανιήλ Βαγγέλης.

Τα δελφινάκια του Αμβρακικού

Στο μάθημα της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας διδαχτήκαμε ένα απόσπασμα από το βιβλίο του Ντίνου Δημόπουλου "Τα δελφινάκια του Αμβρακικού". Μου άρεσε πολύ κι έτσι αποφάσισα να σας το παρουσιάσω. Σας συστήνω να το διαβάσετε.
Ο συγγραφέας του βιβλίου, Ντίνος Δημόπουλος, είναι και σκηνοθέτης. Αφιερώνει το βιβλίο στο γιο του, Χρήστο.

Τα πρόσωπα της ιστορίας είναι ο Πέτρος, η Ανθούλα, ο Πάνος και οι συγγενείς των παιδιών. Τα διάφορα γεγονότα διαδραματίζονται στο Κοχύλι, ένα χωριό κοντα στον Αμβρακικό Κόλπο, ένα καλοκαίρι στη δεκαετία 1920 - 1930.
Ο Πέτρος και η Ανθούλα καθώς παίζουν ανακαλύπτουν κάτι εκπληκτικό και συνάμα τρομερό. Μια φτωχική καλύβα φιλοξενεί ένα φυματικό παιδί, τον Πάνο. Τα παιδια προσπαθούν να τον βοηθήσουν, αλλά οι κάτοικοι του χωριού δεν τον θέλουν.
Αυτή η συγκινητική και τρυφερή ιστορία έχει κερδίσει πολλά βραβεία: 1ο βραβείο σε φεστιβάλ στη Βοστώνη, 1ο βραβείοστο φεστιβάλ των Καννών και το 1ο βραβειο σε φεστιβάλ στην Αυστρία. Οι κριτικές ήταν όλες θετικές και οι δημοσιογράφοι χαρακτήρισαν τους ήρωες "τρυφερά δελφινάκια".
Εμείς παρακολουθήσαμε την ταινία σε προβολή που έγινε στο σχολείο μας και μείναμε καταγοητευμένοι.

Ο Ντίνος Δημόπουλος γεννήθηκε το 1921 στο Πάλαιρο της Αρτας. Σπούδασε στη Δραματική Σχολή του Γιαννούλη Σαραντίδη, από την οποία αποφοίτησε το 1942. Σπουδαστής της Σχολής εντάσσεται στο ΕΑΜ. Λόγω της κατοχικής πείνας προσβάλλεται από φυματίωση και νοσηλεύεται δυο περίπου χρόνια. Ως ηθοποιός πρωτοεμφανίστηκε το 1946 στο θέατρο «Κοτοπούλη», στο έργο «Οι Γερμανοί ξανάρχονται», και στην ομώνυμη ταινία (1947). Τον ίδιο χρόνο έγινε μέλος του ΣΕΗ. Στη συνέχεια έπαιξε με πολλούς γνωστούς θιάσους και στο Εθνικό Θέατρο από το 1950 μέχρι το 1958, όπου παράλληλα συνεργάστηκε με τον Αλέξη Μινωτή ως βοηθός σκηνοθέτη. Παράλληλα με τη δουλειά του ως ηθοποιού άρχισε να ασχολείται με τον κινηματογράφο, τον οποίο «κάρπισε», σχεδόν σαράντα χρόνια, με πληθώρα σεναρίων και σκηνοθεσιών. «Κάρπισμα» που συνέβαλε στην ταχύτατη παραγωγική αλλά και καλλιτεχνική ανάπτυξη του Ελληνικού Κινηματογράφου.


Αθανασάκης Μιχάλης, Α1

Εντυπώσεις από την ενημέρωση του δικτύου Μεσόγειος SOS

Στις 8-10-2008 στο σχολείο μας πραγματοποιήθηκε μια ενημέρωση του Δικτύου Μεσόγειος SOS. Ήταν πραγματικά μια πολύ καλή εμπειρία. Μάθαμε πολλά για τον πλανήτη μας και για το νερό. μας είπαν πως για να γίνουμε ενεργοί πολίτες πρέπει να κάνουμε κάτι κι εμείς. Μπορούμε να καταναλώνουμε πολύ λογότερο νερό απ' ότι καταναλώνουμε σήμερα. Θεωρώ ότι αυτό το πρόγραμμα ενημέρωσης πρέπει να συνεχίσει να λειτουργεί, γιατί μέσα από αυτό εμπλουτίζουμε τις γνώσεις μας και γινόμαστε υπεύθυνοι πολίτες.
Αναστασία Καραπιλιάφη Α1

Από την ενημέρωση έμαθα ότι το 95% είναι αλμυρό νερό, το 4% είναι γλυκό νερό της θάλασσας και το 1% γλυκό νερό ποταμών - λιμνών.
Στο σπίτι μας ξοδεύουμε νερο:
στην τουαλέτα 40%
στο μπάνιο 25%
στο πλύσιμο πιάτων 20%
στην κουζίνα 10%
στο καθάρισμα 5%
Κατάλαβα ότι αν δε δράσουμε, σε λίγα χρόνια δε θα έχουμε νερό.
Κατερίνα Κολοκοτρώνη Α1


Το νερό είναι ένα πολύτιμο αγαθό, το οποίο δεν πρέπει να σπαταλιέται. Δυστυχώς όμως οι περισσότεροι άνθρωποι ξοδεύουν άσκοπα το νερό. Από την ενημέρωση μάθαμε ότι χωρίς το νερό δεν υπάρχει ζωή, γι' αυτό στο εξής θα προσέχουμε πολύ και δε θα το ξοδεύουμε.
Βασιλείου Μαρία Α1

Τρεις ερωτήσεις για την εξοικονόμηση νερού

Μπορούµε να εξοικονοµήσουµε νερό στο σπίτι;

Μερικές φορές, µας φαίνεται δύσκολο ή άσκοπο να αλλάξουµε κάποιες συνήθειες στην καθηµερινή µας ζωή, γιατί θεωρούµε το νερό που φτάνει ως τα σπίτια µας ότι είναι άφθονο και δεδοµένο. Το νερό, όµως, στις σύγχρονες πόλεις σπαταλιέται αλόγιστα και δε θα είναι για πάντα άφθονο, αν δεν προσέξουµε όλοι.

Δε χρειάζεται να περιορίσουµε τις βασικές ανάγκες µας, µπορούµε µε µικρές αλλαγές στη συµπεριφορά µας να πετύχουµε µεγάλη µείωση στην κατανάλωση νερού. Αρκεί να έχουµε στο µυαλό µας τις παρακάτω τρεις ερωτήσεις:

• Χρειάζεται να χρησιµοποιήσω νερό;

Για παράδειγµα, χρειάζεται να πλύνουµε το πεζοδρόµιο ή την αυλή µε καθαρό, πόσιµο νερό; Θα αρκούσε ένα καλό σκούπισµα...

• Χρησιµοποιώ όσο λιγότερο γίνεται;

Κλείνοντας τη βρύση όση ώρα σαπουνίζουµε τα χέρια µας ή βουρτσίζουµε τα δόντια µας, εξοικονοµούµε 15 λίτρα νερού το λεπτό.

• Το χρησιµοποιώ µε τον καλύτερο δυνατό τρόπο;

Μπορούµε να πλένουµε τα φρούτα και τα λαχανικά σε µια λεκάνη µε νερό, αντί να τα πλένουµε µε τρεχούµενο νερό µε τη βρύση συνεχώς ανοιχτή, εξοικονοµώντας το λιγότερο δέκα λίτρα την ηµέρα. Το νερό που µένει στη λεκάνη, µπορεί να χρησιµοποιηθεί για το πότισµα των φυτώνή και για άλλες ανάγκες του σπιτιού, αρκεί να µην έχει σαπουνάδα.

Πρακτικές εξοικονόμησης νερού στο σχολείο

• Ελέγξτε όλο το σχολείο για διαρροές και φροντίστε να γίνουν οι απαραίτητες αλλαγές ή επισκευές.
• Ελέγχετε την κατανάλωση νερού, παίρνοντας συχνά την ένδειξη του μετρητή.
• Σιγουρευτείτε ότι τα καζανάκια έχουν ρυθμιστεί, έτσι ώστε να καταναλώνουν τη λιγότερη δυνατή ποσότητα νερού. Διερευνήστε τη δυνατότητα τοποθέτησης συσκευών εξοικονόμησης νερού.
• Κάντε συχνούς ελέγχους στις βρύσες και επισκευάζετε τις διαρροές. Αν είναι δυνατό, τοποθετήστε βρύσες, που να κλείνουν μόνες τους.
• Ενημερώστε τους μαθητές σχετικά με τους τρόπους εξοικονόμησης νερού και τη σημασία τους.
• Σιγουρευτείτε ότι τουλάχιστον ένας από τους εργαζόμενους στο σχολείο γνωρίζει πώς να σταματήσει την παροχή νερού σε περίπτωση που χρειαστεί.
• Ποτίζετε τον κήπο του σχολείου, νωρίς το πρωί ή το απόγευμα.

Περισσότερες πληροφορίες στη διεύθυνση: http://www.medsos.gr/